RUBRICA

 EVALUACION

CATEGORIA E INDICADOR	DESARROLLO OPTIMO	DESARROLLO SUFICIENTE	DESRARROLLO ELEMENTAL	DESARROLLO INSUFICIENTE
Apropiación y dominio de cada uno de los aprendizajes esperados de las distintas asignaturas	Domina, ejecuta y utiliza todos y cada uno de los aprendizajes esperados para la resolución de las situaciones presentadas en las actividades del proyecto	Domina, ejecuta y utiliza solo algunos de los aprendizajes esperados para la resolución de las situaciones presentadas en las actividades del proyecto	Domina, ejecuta y utiliza uno o dos de los aprendizajes esperados para la resolución de las situaciones presentadas en las actividades del proyecto	No Domina,  no ejecuta  y no  utiliza ninguno de  los aprendizajes esperados para la resolución de las situaciones presentadas en las actividades del proyecto
Relaciona los aprendizajes esperados de las distintas asignaturas y observa su relevancia en su entorno inmediato.	Ubica y relaciona   todos y cada uno de  los aprendizajes esperados y estos se presentaron el desarrollo del proyecto	Ubica y relaciona   algunos de los aprendizajes esperados y estos se presentaron el desarrollo del proyecto	Ubica y relaciona   uno o dos aprendizajes esperados y estos se presentaron el desarrollo del proyecto	No ubica ni relaciona   ninguno de los aprendizajes esperados y estos  no se presentaron el desarrollo del proyecto
Demuestra el dominio del conocimiento en todas y cada una de las actividades propuestas en el proyecto	Participa de forma activa y dinámica en las actividades relacionadas con el desarrollo y trama de la historia	Participa de forma parcial  en las actividades relacionadas con el desarrollo y trama de la historia	Participa de forma esporádica y temporal  en las actividades relacionadas con el desarrollo y trama de la historia	No participa de  ninguna forma en las actividades relacionadas con el desarrollo y trama de la historia
Reconoce la importancia que tiene su participación como parte del equipo	Aprecia y valora su participación en el equipo y de la importancia que esta tiene para el desarrollo del trabajo en equipo	Aprecia y valora su participación en el equipo  pero no le da la importancia que esta tiene para el desarrollo del trabajo en equipo	Aprecia y valora su participación en el equipo y  pero no aporta ni comparte ideas y no da la importancia a participación de sus compañeros del trabajo en equipo	No aprecia ni valora su participación en el equipo y de la importancia que esta tiene para el desarrollo del trabajo en equipo

REFLEXION

“EVALUACIÓN AUTÉNTICA DENTRO DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA”

En la actualidad nos cuestionamos sobre la evaluación, ¿Por qué no tiene congruencia con lo que se enseña y lo que se evalúa?

La evaluación autentica se enfoca principalmente en el desempeño del alumno, pretende que este logre solucionar, intervenir y comprender asuntos que se le presenten en la vida cotidiana.

Frida Díaz Barriga denomina como evaluación autentica. La premisa central de esta evaluación es que hay que evaluar aprendizajes contextualizados.

Esta evaluación llega a ser autentica cuando se permite la vinculación de la escuela con la vida, cuando se le permite al alumno pensar y reflexionar significativamente, su sentido viene en donde existe una motivación hacia el cambio.

Algunas características que presentan este tipo de evaluaciones para su elaboración son:

·        Proporcionar a los alumnos apoyo para que realicen y comprendan la actividad que pretende realizarse.

·        Ser claros en el momento de explicaciones.

·        Hacer un espacio en donde se reflexione, retroalimente y se hagan propuestas sobre lo logrado

Estrategias para lograr una verdadera evaluación auténtica en el desempeño del alumno son, por ejemplo, los portafolios y rubricas.

Las rubricas son instrumentos de evaluación que sirven y permiten evaluar y autoevaluar el trabajo que realizan los alumnos, sus proceso, habilidades y conocimiento. Su elaboración implica tener y dar a conocer un criterio significativo y adecuado para los alumnos.

El portafolio, permite evaluar lo que el alumno hace, identificar el trabajo académico que el alumno realiza durante el transcurso escolar, muestra el aprendizaje logrado y desempeño del alumno. Suele ser útil cuando se utiliza para supervisar el avance que ha tenido el alumno durante un tiempo específico, ayudándolo a identificar los logros obtenidos, además de que permite en primera instancia evaluar tanto el aprendizaje obtenido del alumno como la evaluación de la docencia impartida.